La configuración de la gobernanza educativa global: el caso de España (1953-1990) (GOBES)

El fenómeno de la gobernanza educativa global ha alcanzado su momento culmen en los últimos años como se manifiesta por la repercusión política, social y educativa del informe PISA (OCDE) y su impacto en la definición de las políticas educativas en países en todo el mundo. A pesar de que los origines y configuración de la gobernanza educativa global en torno a las organizaciones internacionales como la UNESCO y la OCDE han sido estudiados extensivamente, todavía escasean los estudios acerca de su interacción con contextos nacionales, tanto democráticos como autoritarios. El proyecto GOBES tiene por objetivo estudiar cómo se configuró la gobernanza educativa global analizando el caso español. Este propósito está compuesto por dos variantes complementarias. Por un lado, se busca analizar cómo se desarrollaron las políticas educativas de nivel global en el contexto español para ampliar el conocimiento sobre el sistema educativo durante el franquismo y la transición democrática. Por otro lado, se intenta utilizar el caso español para estudiar la interacción entre el ámbito global y el local con el fin de contribuir a los debates internacionales acerca de la naturaleza y estrategias asociadas con la configuración de gobernanza global educativa. El caso español ofrece estudiar las diferencias y similitudes en las interacciones entre lo local y lo global en ambos contextos políticos: autoritario y democrático. El proyecto se centra en tres ámbitos de políticas educativas asociadas a los flujos internacionales desde el surgimiento de la arquitectura global de la educación en los años cincuenta y hasta la consolidación democrática en el ámbito educativo en España en 1990. Se analiza, por lo tanto, las políticas sobre igualdad de oportunidades en educación; El inicio y la expansión de uso de las TIC en el sistema educativo; la formación y mejora de las habilidades docentes. En los tres ámbitos, pero especialmente en el primero que trata de la igualdad de oportunidades, la intención es rastrear específicamente el lugar de las mujeres y las implicaciones para ellas de dichas políticas. El enfoque de género es poco habitual en los debates acerca de la gobernanza educativa local y la intención es usar el caso español para indagar en dicha cuestión. El propósito último de GOBES, por tanto, es conocer de una manera más concreta cómo esa gobernanza educativa global o arquitectura global de la educación se configuró en España para entender sus implicaciones tanto a nivel nacional como a nivel internacional.

Organizaciones Internacionales, gobernanza global, Franquismo, reforma educativa, democratización, TIC formación del profesorado, igualdad de oportunidades, historia de la educación

General: Analizar cómo se inició y se desarrolló la gobernanza educativa global en España.

Específicos:

1. Estudiar el desarrollo institucional de las políticas sobre igualdad de oportunidades en educación
2. Analizar el inicio y la expansión del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
3. Investigar la creación de nuevas políticas educativas encaminadas a la formación y mejora de las habilidades docentes.